中医药文化作为中华文明的瑰宝，其蕴含的价值理念，与高校思政课培育核心价值观的目标相契合。在数智化浪潮下，大数据、人工智能、虚拟现实等技术重构了教育教学场景，既破解了中华优秀传统文化融入思政课教学模式可能存在的时空受限、形式单一等难题，也为中华优秀传统文化与高校思政课的深度融合提供了技术可能。随着科学技术的迭代发展，如何借助数智化手段实现中医药文化与高校思政课的有机融合，创新中医药文化融入高校思政课路径，成为新时代高校思政教育改革与中医药文化传承的重要课题。
构建完善数智化教学资源体系，是中医药文化融入高校思政课的基础。高校应联合中医药院校、中医药研究机构与相关企业，依托数智化技术，系统挖掘中医药文化中的思政元素，打造多元化、高质量的数智化教学资源库。一方面，整合中医药典籍、名医事迹、传统技艺等资源，利用光学字符识别、语义分析等技术，实现《黄帝内经》等古籍的数字化保存与解读，将“阴阳五行”“辨证论治”等哲学思想转化为通俗化的数字内容。另一方面，开发虚拟仿真教学资源，构建虚拟中医馆、智慧药圃、针灸铜人实训等场景，让大学生在沉浸式体验中感受中医药文化的精髓，同时融入思政元素，包括通过虚拟义诊场景培育大学生的仁爱之心。此外，搭建线上资源共享平台，整合微课、短视频、动画等融媒体资源，实现资源跨校共享，为高校思政课教学提供丰富支撑，打破传统教学资源的时空限制，满足大学生自主学习与教师教学创新的需求。
中医药文化与高校思政课融合的主渠道是课堂教学，需要通过数智化技术进行教学模式的创新，使两者深度融合。一是推行“数智技术+情景教学”模式，运用虚拟现实、增强现实等技术，对中医发展过程中的重要场景进行还原，比如神农尝百草、抗疫中药应用等，使大学生在情境体验中领悟到中医药文化的精神内涵和时代价值，深化对思政理念的认识。二是运用“数智技术+互动教学”的方式，利用线上教学平台和人工智能工具，设计中医药思政主题讨论、知识竞赛、案例分析等互动环节，让大学生积极参与进来，分享他们对中医药文化和思政理念的认识，提高课堂参与度。在此基础上，引入人工智能学情分析技术，准确掌握大学生学习需求和认知特征，对教学内容进行“精准滴灌”。三是构建“课前浸润—课堂激活—课后强化”三级教学路径，即在课前利用线上资源包指导大学生进行自主学习，在课堂上利用数智化手段激活大学生的思辨能力，在课后利用实习任务进行价值内化，从而使中医药文化和思政教育在全过程中融为一体。
校园文化作为中医药文化与高校思政课融合的重要载体，需要通过数字技术，营造全方位、沉浸式的文化浸润场景，达到润物无声的育人效果。一方面，构建数智化校园文化阵地，通过学校官网、微信公众号和短视频平台，开设“中医药思政”专栏，推出名医故事、中医药科普、思政微课堂等内容，形成“人人学中医药，人人传播思政”的校园氛围；建设中医药数字化博物馆和文化长廊，利用三维建模、虚拟漫游等手段，使大学生在任何时间、任何地点都能感受到中医药文化的魅力，并在潜移默化中接受思政教育。另一方面，以数字技术为依托，开展校园文化活动，包括开展中医药文化数字化创意大赛，鼓励大学生创作中医药思政短视频、动漫、海报等作品；在线上开展中医药义诊、文化宣讲等实践活动，引导大学生把中医药文化知识和思政思想融入实际行动中，把文化浸润和实践育人结合起来，使校园文化成为中医药思政教育的重要组成部分。
加强高校思政课协同育人保障机制建设，是中医药文化与高校思政课融合路径创新的重要保证。一是建立校、医、企协同育人机制，加强高校与中医医院、医药企业的合作，共同开发数字化教学资源，共建实习基地，邀请一线医务工作者和中医专家，以线上直播、虚拟讲座等方式，分享从业经验和职业感悟，把行业实践中的思政元素融入教学过程中。二是加强教师队伍建设，对教师进行数智化教学能力和中医药文化素养培训，提高思政课教师利用数字技术挖掘中医药思政资源、进行教学活动设计的能力；建立高校思政课教师和中医药专业教师教研队伍，共同开展教学科研和教学改革，解决中医药一体化进程中的难点问题。三是构建“过程评估+结果评估+实践评估”的多层次评价体系，对中医药文化在思政课教学中的育人效果进行全面评估，并在此基础上对教学路径和资源进行动态优化，保证融合工作的常态化和长效化。四是完善全程跟踪评估机制，不仅关注课堂教学的短期效果，还要注重学生在社会实践、创新活动等实际场景中的表现，全面了解学生在思想、实践、文化等多个方面的成长与提升。
综上所述，数智化背景下中医药文化融入高校思政课是一项系统工程，需要从教学资源、课堂模式、校园场景、保障机制等多维度协同发力。通过构建数智化教学资源体系，能够为融合提供坚实的内容支撑；创新数智化课堂教学模式，可实现知识传授与价值引领的深度结合；打造数智化校园文化浸润场景，能营造全方位的育人氛围；健全数智化协同育人保障机制，为融合的持续推进提供制度保障。
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